Bildungsprogramme
Bridging Diversity – an Early Childhood Curriculum
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“Bridging Diversity” – an Early Childhood Curriculum – has been conceived as an open concept which focuses on the individual child and its social environment. This child-based approach is at the same time combined with society’s interest in the provision of best quality education and the promotion of democratic principles, such as the right to self-determination and the simultaneous commitment to solidarity with weaker members of society.
Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule
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Was sind gute Ganztagsgrundschulen und wie können sie gelingen? Alle Kinder haben ein Recht auf eine gute Schule. Hier und jetzt. Gute Schulen, die, statt abzufüllen, Kinder und Erwachsene mit Lernlust infizieren und im besten Wortsinn zu einer Kinder-Tagesstätte für ihre Akteure werden.
Das Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule entwirft die Vision einer guten Ganztagsgrundschule, definiert die Aufgabenfelder, Entwicklungsziele und zeigt die Wege dorthin.
Kompass zur sprachlichen Anregung und Förderung zwei- und dreijähriger Kinder
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Eine Handreichung für Kita-Erzieherinnen und Kindertagespflegepersonen
Dieses praktische Arbeitshandbuch wendet sich an Erzieherinnen und Tagespflegepersonen, die Kinder in den ersten drei Lebensjahren betreuen. Es dient dazu, die alltägliche Kommunikation mit jüngeren Kindern reflektiert und gezielt zu verbessern. Obwohl die sprachliche Förderung sprachauffälliger Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren im Mittelpunkt steht, sind die Anregungen auch auf die allgemeine sprachliche Bildungsarbeit mit jüngeren Kindern im Alter von 14 Monaten bis zu drei Jahren übertragbar.
Meilensteine der Sprachentwicklung Set 2 – 4-5 Jahre
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Zur begleitenden Einschätzung der Sprachentwicklung bei Kindern vom vierten bis zum fünften Lebensjahr
Ein Beobachtungsinstrument Handanweisung
Das Beobachtungsverfahren »Meilensteine der Sprachentwicklung« ist vor allem für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sowie für Kindertagespflegepersonen gedacht. Es besteht aus der einführenden Handanweisung, aus Beobachtungsbögen zur Begleitung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr, aus Beobachtungsbögen für die einzelnen Altersgruppen (Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten) und den Gruppenauswertungsbögen.
Meilensteine der Sprachentwicklung Set 1 – 2-5 Jahre
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Zur begleitenden Einschätzung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr
Ein Beobachtungsinstrument Handanweisung
Das Beobachtungsverfahren »Meilensteine der Sprachentwicklung« ist vor allem für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sowie für Kindertagespflegepersonen gedacht. Es besteht aus der einführenden Handanweisung, aus Beobachtungsbögen zur Begleitung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr, aus Beobachtungsbögen für die einzelnen Altersgruppen (Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten) und den Gruppenauswertungsbögen.
Gruppensatz von Beobachtungsbögen 2.-5. Lebensjahr
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Zur begleitenden Einschätzung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr
Ein Beobachtungsinstrument Handanweisung
Das Beobachtungsverfahren »Meilensteine der Sprachentwicklung« ist vor allem für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sowie für Kindertagespflegepersonen gedacht. Es besteht aus der einführenden Handanweisung, aus Beobachtungsbögen zur Begleitung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr, aus Beobachtungsbögen für die einzelnen Altersgruppen (Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten) und den Gruppenauswertungsbögen.
Gruppenauswertungsbögen für Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten
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Ein Beobachtungsinstrument
Das Beobachtungsverfahren »Meilensteine der Sprachentwicklung« ist vor allem für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten sowie für Kindertagespflegepersonen gedacht. Es besteht aus der einführenden Handanweisung, aus Beobachtungsbögen zur Begleitung der Sprachentwicklung bei Kindern vom zweiten bis zum fünften Lebensjahr, aus Beobachtungsbögen für die einzelnen Altersgruppen (Kinder im Alter von 24, 36, 48 und 60 Monaten) und den Gruppenauswertungsbögen.
- Grundlagen für die Kindertagesbetreuung in Brandenburg
- Elementare Bildung Band 1 und 2 - CD
- Umgang mit Differenzen
- Sächsischer Bildungsplan
- Sächsischer Bildungsplan – Ergänzungslieferung für Krippen, Kindergärten und Hort
- Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
- Handreichungen für die Praxis zum Bildungsprogramm für saarländische Kindergärten
- Bildungsprogramm für Saarländische Kindergärten
